Рассмотрим вариант решения задания из учебника Быстрова, Кибирева 9 класс, Русское слово: 39 1 Прочитайте текст. К какому стилю речи и жанру вы его отнесёте? Как допускается порча хорошего настроения Осуществив возвращение домой со службы, я проделал определённую работу по сниманию шляпы, плаща, ботинок, переодеванию в пижаму и шлёпанцы и усаживанию с газетой в кресло. Жена в этот период времени претворяла в жизнь ряд мероприятий, направленных на чистку картофеля, варку мяса, подметание пола и мойку посуды. По истечении некоторого времони она стала громко поднимать вопрос о недопустимости моего неучастия в проводимых ею поименованных мероприятиях. Но с моей стороны было сделано категорическое заявление о нежелании слушания претензий но данному вопросу ввиду осуществления мною в настоящий момент, после окончания трудового дня, своею законного права на заслуженный отдых. Однако жена не сделала соответствующих выводов из моих слов и не прекратила своих безответственных высказываний, в которых, в частности, отразила такой момент, как отсутствие у меня ряда положительных качеств, как то: совести, порядочности, стыда и up., притом как в ходе своею выступления, так и по окончании занималась присвоением мне наименований различных животных, находящихся в личном пользовании рабочих и колхозников. (О.Любченко) Стиль текста — публицистический с элементами официально-делового стиля. Автор использует формальные, канцелярские выражения и строит предложения в деловом стиле, но это делается сознательно для создания комического эффекта. Жанр — фельетон. Основная цель текста — высмеять привычные бытовые ситуации с помощью иронии, гиперболы и канцелярского языка. Признаки стиля и жанра: 1. Использование канцеляризмов и штампов: "по истечении некоторого времени", "по указанному вопросу". 2. Официальная лексика: "в связи с вышеуказанным", "категорическое заявление", "претворяла в жизнь". 3. Ироническое отношение: Обычные бытовые действия, такие как снятие обуви и приготовление ужина, описываются как важные мероприятия. 4. Комический эффект: Создаётся за счёт несоответствия между высокопарным стилем изложения и простотой ситуации. 2. Как вы думаете, для какой речевой ситуации характерна тема текста? Какие штампы и канцеляризмы использовались автором? Уместны ли они для такой ситуации? Выпишите их из текста, устно составьте с несколькими из них предложения. Манера текста характерна для иронического описания бытовых ситуаций с использованием языка деловых и официальных документов. В реальной жизни такие штампы и канцеляризмы встречаются в отчётах, заявлениях или докладных записках. Штампы и канцеляризмы, использованные автором: • "по истечении некоторого времени". • "высказать категорическое заявление". • "претворяла в жизнь ряд мероприятий". • "присвоением наименований различных животных". • "по моему вопросу было сделано заявление". Эти выражения создают комический эффект, так как используются для описания банальных бытовых ситуаций, таких как разговор с женой. 3. Что способствует созданию комического эффекта? Почему? С какой целью автор фельетона использует элементы другого стиля? Комический эффект создаётся за счёт контраста между содержанием и стилем текста. Привычные бытовые действия и ситуации (снятие одежды, отдых после работы, разговор с женой) описываются с использованием канцеляризмов и официальных оборотов, что делает их звучание абсурдным и смешным. Примеры комических средств: 1. Гиперболизация значимости: Обычное снятие одежды описано как "определённую работу по снятию шляпы, плаща, ботинок, переведению в пижаму и шлёпанцы". 2. Канцеляризмы: Использование официального языка, который абсолютно не подходит для бытового контекста ("по вышеуказанному вопросу", "претворяла в жизнь ряд мероприятий"). 3. Официальный стиль в личном конфликте: Разговор с женой передан как "заявление о недопустимости моего неучастия в проводимых мероприятиях", что делает простую ссору похожей на деловую переписку. Таким образом, автор намеренно использует элементы официально-делового стиля в описании бытовой ситуации, что и формирует комический эффект текста.
