Рассмотрим вариант решения задания из учебника Быстрова, Кибирева 9 класс, Русское слово: 37 1. Прочитайте отрывок из повести-сказки Василия Макаровича Шукшина «До третьих петухов». О чём этот текст? К какому типу его можно отнести? По каким признакам? Как-то в одной библиотеке, вечером, часов этак в шесть, заспорили персонажи русской классической литературы. Ещё когда библиотекарша была на месте, они с интересом посматривали на неё со своих полок ждали. Библиотекарша напоследок поговорила с кем-то по телефону. Говорила она странно, персонажи слушали и не понимали. Удивлялись. Да нет, — творила библиотекарша, я думаю, это пшено. Он же козёл... Пойдём лучше потопчемся. А? Нет, ну он же козёл. Мы потопчемся, так? Потом пойдём к Владику... Я знаю, что он баран, но у него «Грюндик» посидим... Тюлень тоже придёт, потом этот будет... филин-то... Да я знаю, что они все козлы, но надо же как-то расстрелять время! Ну, ну... слушаю... Ничего не понимаю, тихо сказал некто в цилиндре не то Онегин, нс то Чацкий — своему соседу, тяжёлому помещику, похоже, Обломову. Обломов улыбнулся. — В зоопарк собираются. Почему все козлы-то? Ну... видно, ирония. Господин в цилиндре поморщился. Вульгаритэ. Вам всё француженок подавай, — с неодобрением сказал Обломов. — А мне глянется. Очень уж... тот... встрял в разговор господин пришибленного вида, явно чеховский персонаж. Очень уж коротко. Зачем так? Том!.. Том!.. Слушай сюда! кричала в трубку библиотекарша. Слушай сюда!.. Он же козёл! У кого машина? У него? Нет, серьёзно? Библиотекарша надолго умолкла — слушала. — А каких наук? спросила она тихо. Да? Тогда я сама козёл... Библиотекарша очень расстроилась... Положила трубку, посидела просто так, потом встала и ушла. И закрыла библиотеку на замок. Отрывок из повести-сказки Василия Шукшина «До третьих петухов» рассказывает о споре персонажей русской классической литературы в библиотеке и их восприятии современного разговорного стиля. Тема текста — столкновение классического и современного языков, а также реакция литературных персонажей на бытовую речь. Основная цель — создание комического эффекта и иронической ситуации. Тип текста: • Текст представляет собой повествование, так как в нём рассказывается о последовательных действиях и репликах героев. • Также можно выделить элементы диалога (обмен репликами между персонажами) и элементы описания (характеристики действий и реакции персонажей). 2. Определите стиль речи текста. Назовите его признаки. Охарактеризуйте с точки зрения стиля речь персонажей. Что в их речи типично для данного стиля, а что — чуждо? Как характеризует героев их речь? Стиль речи текста — художественный. Это проявляется через яркие диалоги, эмоциональную реакцию персонажей и игру с языком. Текст представляет собой комическое повествование с элементами иронии. Признаки художественного стиля: 1. Игра слов: Например, библиотекарша использует фразы, которые персонажи интерпретируют буквально ("Он же козёл!"). 2. Использование просторечных слов и сниженной лексики: Слова "баран", "потопчемся", "расстрелять время". 3. Элементы иронии и гротеска: Классические персонажи, которые привыкли к изысканным выражениям, сталкиваются с современным языком и не понимают его. 4. Характерные реплики героев: Речь каждого персонажа отражает его характер и литературное происхождение (например, сдержанный Обломов и эмоциональный господин в цилиндре). 5. Передача эмоционального состояния через диалоги: Недоумение, раздражение, удивление. Таким образом, текст сочетает в себе художественное повествование и описание с элементами диалога, а стиль речи подчёркивает контраст восприятия разных эпох и формирует комический эффект. 3. Всё ли вам понятно из разговора библиотекарши по телефону? Можете ли вы восстановить недостающие в диалоге реплики? Для какого стиля характерны такие предложения? Разговор библиотекарши по телефону непонятен для персонажей и для читателей, так как он включает в себя просторечия и намеки на некие события, известные только самой библиотекарше. Такие предложения характерны для разговорного стиля, так как включают обрывочные фразы, просторечные выражения и элементы бытовой речи. 4. Как вы понимаете выражение расстрелять время? Подберите к этому выражению синонимы из официально-делового стиля, языка художественной литературы, а также из просторечной лексики. Выражение "расстрелять время" — это фразеологизм, который означает потратить время впустую или провести его без особой пользы. В разных стилях речи это выражение может звучать по-разному: • Официально-деловой стиль: "неэффективное использование времени". • Язык художественной литературы: "впустую растрачивать драгоценные минуты". • Просторечная лексика: "тратить время на ерунду", "убить время". 5. С помощью каких средств создаётся комический эффект? Какова цель его создания? Комический эффект создаётся за счёт: 1. Неожиданного столкновения героев классической литературы с современной речью и реалиями (персонажи не понимают значения слов и выражений, воспринимают их буквально). 2. Использования просторечной и сниженной лексики в речи библиотекарши. 3. Реакции персонажей — недоумение, раздражение, попытка понять смысл слов. 4. Гротеск и игра значений: например, использование слов "козёл", "баран" и т. д. Цель создания комического эффекта — показать разницу между языком классики и современным разговорным стилем, высмеять их несоответствие и подчеркнуть контраст восприятия языка персонажами разных эпох.
