Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: Из каждой пары простых предложений составьте и запишите по три сложных: сложносочинённое, сложноподчинённое и бессоюзное. 1) Взошло солнце. Ожил каждый кустик. – Взошло солнце, и ожил каждый кустик. (Сложносочинённое) – Когда взошло солнце, ожил каждый кустик. (Сложноподчинённое) – Взошло солнце, ожил каждый кустик. (Бессоюзное) 2) Озёра уже замерзали. Тронулись на юг утки. – Озёра уже замерзали, и утки тронулись на юг. (Сложносочинённое) – Утки тронулись на юг, потому что озёра уже замерзали. (Сложноподчинённое) – Озёра уже замерзали, тронулись на юг утки. (Бессоюзное) 3) Солнце поднялось. Вся окрестность озарилась светом. – Солнце поднялось, и вся окрестность озарилась светом. (Сложносочинённое) – Когда солнце поднялось, вся окрестность озарилась светом. (Сложноподчинённое) – Солнце поднялось, вся окрестность озарилась светом. (Бессоюзное) 4) Небо заволокло тучами. Началась гроза. – Небо заволокло тучами, и началась гроза. (Сложносочинённое) – Когда небо заволокло тучами, началась гроза. (Сложноподчинённое) – Небо заволокло тучами, началась гроза. (Бессоюзное) 543 1. Сравните высказывания. В каком из них говорится о признаках, в каком — о действиях или причине? Какой из текстов о птице является описанием, какой — повествованием, какой — рассуждением? 1) На чёрной воде плавала громадная птица. Оперение её переливалось лимонным и розовым цветом. Заросшая курчавым пухом голова была совсем маленькая, величиною с яйцо. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто был приклеен к ней. (По К. Паустовскому) 2) ... поспешно вылез на берег и прико- Что сделала эта вылял к нашему привалу. Тут он увидел птица? рыбу, разинул клюв, щёлкнул им с деревянным стуком, крикнул «уэк» и начал отчаянно бить крыльями и притопывать утиной лапой. (По К. Паустовскому) 3) ... не могут нырять. Это связано с особым строением костей и с наличием подкожных воздушных мешков. В первом тексте говорится о признаках. Этот текст является описанием. Во втором тексте говорится о действиях. Этот текст является повествованием. В третьем тексте говорится о причинах. Этот текст является рассуждением. 2. О какой птице говорится в тексте? Докажите. В тексте говорится о пеликане. Он изображён на рисунке. Мы видим, что пеликан – это большая птица с маленькой головой, заросшей курчавым пухом. Оперение отливает розовым и лимонным цветом. Огромный клюв с большим кожаным мешком. 3. Разберите по составу выделенные слова. Оперение, лимонным, кожаным, притопывать.530 Прочитайте диалог. Какие этикетные слова использованы в нём? Сделайте вывод. — Алло. Здравствуйте! Будьте добры, позовите, пожалуйста, Лену. — Сейчас. — Алло. Я слушаю. — Привет, Лена. Ты почему не была в школе? — Я заболела. Сейчас мне уже лучше. — Мы бы хотели тебя навестить. — Спасибо, но доктор пока не разрешает. — Выздоравливай. До свидания. В диалоге использованы такие этикетные слова: здравствуйте, будьте добры, пожалуйста, привет, спасибо, до свидания. В диалоге мы используем разные этикетные слова, с помощью которых мы здороваемся, прощаемся, выражаем чувство благодарности и многое другое. Этикетные слова помогают правильно строить диалог. 525 1. Дополните предложения прямой речью и запишите их, расставляя знаки препинания. 1) Мама предупредила: «В пять часов ты должен быть дома». 2) Мальчик испуганно прошептал: «Там кто-то есть». 3) «Мы с классом пойдём в музей», – неожиданно объявил Вовка. 4) «Как пройти на улицу Гоголя?» – спросил незнакомец. 2. Составьте схемы первого и последнего предложений.
