Рассмотрим вариант решения задания из учебника Разумовская, Львова, Капинос 5 класс, Дрофа: 814 Напишите сочинение на одну из тем: «Как я однажды вырастил^) лук (укроп, редиску, помидоры)», «Как я однажды сделал модель самолёта», «Как я однажды пекла пироги», «Как я однажды нашёл белый гриб», «Как мы однажды вылепили снежную бабу», «Как мы однажды построили крепость». Какие типы речи вы используете в своём сочинении? Как они будут связываться: присоединяться друг к другу или один будет включаться в другой? Какого стиля текст вы составите? Тип речи – повествование, описание, оценка. Они будут включаться один в другой. Стиль текста – художественный. Вариант ответа 1 Сочинение Как я однажды вырастил редиску Летом на даче родители выращивают много разных овощей. Я им помогаю поливать, пропалывать. Я очень люблю редиску. Сорванная с грядки, сочная редисочка такая вкусная! А если попробовать вырастить её зимой? Я попросил папу мне помочь. Мы сколотили небольшой ящичек, заполнили его землёй. Я сделал бороздки, посеял семена редиски, накрыл ящик плёнкой и поставил на стол у окна. Там и света достаточно, и снизу батареи подогревают. Каждый день я снимал плёнку для проветривания и с нетерпением ждал появления росточков. На третий день произошло чудо! Показались первые зелёные листики. Я снял плёнку и поставил ящик на подоконник, потому что редиска не любит жару. Рыхлил землю, поливал, радовался тому, как быстро росла моя любимица. Листочки распушились, разлопушились, стали тёмно-зелёными, а под ними из земли проглядывали красненькие корнеплоды. И вот настал день, когда мы выдернули первые крупные плоды. Это была самая вкусная редиска, которую я когда-либо пробовал! Вариант ответа 2 Однажды, когда весна уже заманивала нас на улицу своими тёплыми лучами, я решил воплотить свои творческие идеи в жизнь и сделать модель самолёта. Это было захватывающее приключение, полное терпения, творчества и восторга. Вдохновение пришло ко мне после посещения авиасалона, где я видел самолёты различных типов и размеров. Меня поразила красота и мощь этих машин, и я решил, что хочу создать свою собственную модель. Сначала я изучил различные материалы и методики изготовления моделей самолётов. После долгих размышлений я выбрал бумагу как основной материал, так как она обладала лёгкостью и гибкостью. Я начал с изготовления чертежей, определил форму крыльев, хвостовой части, фюзеляжа. Затем я приступил к вырезанию и сборке. Вооружившись ножницами и клеем, я начал создавать каждую деталь. Каждый этап требовал внимания и точности, но я наслаждался каждой минутой творческого процесса. Когда все детали были готовы, настало время их сборки. С каждым шагом мой самолёт приобретал форму и облик. Когда модель была готова, я почувствовал невероятную радость и гордость за своё творение. Мой самолёт не был просто куском бумаги – это был результат моего труда и преданности идее. Я нежно подержал его в руках, любовался каждой деталью, которая была сделана мной. С тех пор этот самолёт стал моим символом упорства и творчества. Он напоминает мне о том, что даже самые маленькие идеи могут стать великими проектами. Вариант ответа 3 Однажды, когда за окном пахло ароматом осени и дом наполнился уютным теплом, я решила попробовать свои силы в чем-то новом. Мы с семьёй всегда любили домашнюю выпечку, и в тот день я вдохновилась идеей испечь свои первые пироги. Первым делом я отправилась за продуктами. В магазине я внимательно выбирала муку, масло, яйца и, конечно же, начинку для пирогов. Я выбрала яблоки и корицу – вкусное и ароматное сочетание, которое обещало стать настоящим удовольствием для вкусовых рецепторов. По возвращении домой я приступила к работе. Сначала я замесила тесто – тщательно просеянную муку, яйцо, масло и немного сахара. Затем началась самая интересная часть – раскатывание теста и формирование пирожков. Я аккуратно раскатывала тонкие круглые коржи и выкладывала на них начинку из нарезанных яблок, посыпанных корицей и сахаром. С каждым пирожком я старалась делать всё более аккуратно и красиво. Затем следовал этап сборки – аккуратно складывала коржи в полумесяцы и придавала им форму. Немного яичной глазури на верхушке придавала пирогам золотистый блеск. Когда все пирожки были готовы, я отправила их в духовку. В это время весь дом наполнился ароматом яблок и корицы. Я терпеливо ждала, пока пироги запекутся, и занималась приготовлением чая. Когда пироги наконец были готовы, я достала их из духовки. Они выглядели аппетитно и ароматно. Не удержавшись, я взяла один из них и вкусила. В этот момент меня охватило невероятное чувство удовлетворения – я впервые испекла пироги, которые получились вкусными и ароматными. 766 Изучите план и образец морфологического анализа, а затем проанализируйте три имени существительных из упр. 752. ПЛАН МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО 1. Общее грамматическое значение (предмет). 2. Начальная форма (именительный падеж, единственное число). 3 Постоянные морфологические признаки: собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род (мужской, женский, средний, общий); склонение (1-е, 2-е, 3-е, разносклоняемое, несклоняемое). 4. Непостоянные морфологические признаки: число; падеж. 5. Каким членом предложения является (синтаксическая роль). образец морфологического анализа ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО Звёзды небо усеяли чистое... (А. К. Толстой) 1. ...усеяли что? — небо. Небо — имя существительное, обозначает предмет. 2. Начальная форма — небо. 3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, среднего рода, 2-го склонения. 4. Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа, винительного падежа. 5. В предложении является дополнением. Старуха сидит под окошком, На чём свет стоит мужа ругает: «Дурачина ты, прямой простофиля! Выпросил, простофиля, избу!» (А. Пушкин) 1. …сидит кто? – старуха. Старуха – имя существительное, обозначает предмет. 2. Начальная форма – старуха. 3. Постоянные признаки: нарицательное, одушевлённое, женского рода, 1-го склонения. 4. Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа именительного падежа. 5. В предложении является подлежащим. 1. …ругает кого? – мужа. Муж – имя существительное, обозначает предмет. 2. Начальная форма – муж. 3. Постоянные признаки: нарицательное, одушевлённое, мужского рода, 2-го склонения. 4. Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа винительного падежа. 5. В предложении является дополнением. 1. …выпросил что? – избу. Изба – имя существительное, обозначает предмет. 2. Начальная форма – изба. 3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, женского рода, 1-го склонения. 4. Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа винительного падежа. 5. В предложении является дополнением. 743 Из стихотворений, помещённых в учебнике-хрестоматии по литературе, выпишите несколько примеров, в которых используется приём олицетворения. 1) Зима недаром злится, Прошла её пора – Весна в окно стучится И гонит со двора. (Ф.И. Тютчев) 2) Тёмный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно… (И.З. Суриков) 3) Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг. Чуть приметна тропинка росистая. (И.С. Никитин) 767 1. Выпишите словосочетания с именами существительными в роли зависимого слова. Обоснуйте выбор окончания -е или -м, пользуясь правилом, которое дано в начале параграфа. образец записи Пишу в тетради (3-е скл.), пишу в тетрадке (1-е скл., пр. п.), был на станции (на -ия), нашёл в сарае (2-е скл.). 1) Родная земля и в гор..ст(е, и) мила. (Пословица) 2) На чуж-бин(е, и) и калач(?) не в радость. (Пословица) 3) У окна на столик(е, и) в стакан(е, и) с чистою холодною водой тихо ландыш(?) серебристый вянет, наполняя комнату весной. (В. Рождественский) 4) Михаил Васильевич Ломоносов занимает прочное место в русской культур(е, и) и наук(е, и). 5) О человек(е, и) судят по поступкам. 6) Фасад здания всеми любимой Третьяковской галере(е, и) создавался по эскизам великого русского художника Виктора Михайловича Васнецова. 7) В стихотворение, и) поэт с теплотой вспоминает о своей юност(е, и). Мила в горсти (3-е скл.), не в радость на чужбине (1-е скл., п. п.), вянет на столике (2-е скл.), вянет в стакане (2-е скл.), место в культуре (1-е скл., п. п.), место в науке (1-е скл., п. п.), судят о человеке (2-е скл.), здания галереи (1-е скл., р. п.), вспоминает в стихотворении (2-е скл.), вспоминает о юности (3-е скл.). 2. Объясните правописание слов с шипящими на конце. Калач (м. р.), ландыш (м. р.). 3. Выделите грамматическую основу в первом и шестом предложениях. Укажите, чем выражены в них сказуемые. 1) Родная земля и в горсти мила. (Пословица) 6) Фасад здания всеми любимой Третьяковской галереи создавался по эскизам великого русского художника Виктора Михайловича Васнецова. 4. Выполните морфологический анализ выделенных существительных. 1. …мила где? – в горсти. Горсть – имя существительное, обозначает предмет. 2. Начальная форма – горсть. 3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, женского рода, 3-го склонения. 4. Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа предложного падежа. 5. В предложении является обстоятельством. 1. …не в радость где? – на чужбине. Чужбина – имя существительное, обозначает предмет. 2. Начальная форма – чужбина. 3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, женского рода, 1-го склонения. 4. Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа предложного падежа. 5. В предложении является обстоятельством. 5. Напишите, как вы понимаете смысл пословиц. 1) Своя земля и в горсти мила. – Мы ценим родную землю, даже самые маленькие её части. 2) На чужбине и калач нее в радость. – Ничто не заменит человеку родины. Как бы ни было хорошо на чужбине, со временем человек начинает тосковать по родным местам.
